La inclusión estadística del señor García

El presidente de la República, Alan García Pérez, destacó esta mañana que la lucha por erradicar la pobreza y la exclusión en el país “avanza con paso firme y se expresa en obras en concretas”, como el programa Agua para Todos, que a un año ha llegado a más de dos millones de pobladores.

Durante la ceremonia por el primer aniversario del programa Agua Para Todos que se realizó en la Plaza de Armas de Manchay, ponderó que es compromiso de su gobierno “luchar por la justicia social”. (Fuente: Andina)

No le resto importancia. El acceso a servicios básicos de agua es un progreso importante en lo que a lucha contra la pobreza corresponde. Sin embargo, critico vehementemente la manera en cómo nuestro señor Presidente trata de etiquetar tal proyecto como parte de una inclusión social. Eso no puede ser medido con cifras.

Comprendo que es parte de su labor obtener el favor del pueblo, pero no hay una búsqueda de justicia social mientras existan las malas maneras con las cuales se tratan de llevar las cosas en todo nuestro país, que persisten y afectan a todos, como el caos que expuse en un post anterior.

Proyectos concretos y cifras bonitas. ¿Qué tal menos conflictos?

Prueba a docentes ¿rigurosa?

Imagen: Andina

Se aproxima la fecha en la cual los docentes participarán en una evaluación única nacional para alcanzar una plaza y estar aptos para la contratación de una institución educativa. El mitad de la evaluación se basará en comprensión lectora.

En la parte de Comprensión Lectora, se evaluará la capacidad para entender y analizar textos, mientras que en Aptitud Verbal se deberá realizar analogías verbales y correspondencia de términos y significados.

Por su parte, el área de Razonamiento Lógico Matemático tomará en cuenta la habilidad para resolver preguntas de razonamiento abstracto, completar secuencias y operaciones de cálculo aritmético.

En la sección de Conocimientos Pedagógicos, se medirá la preparación del postulante en aspectos como enfoques y procesos pedagógicos, planificación, psicopedagogía y currículo escolar.

En la segunda parte del examen, que tiene un peso de 40 puntos, estará referida a conocimientos pedagógicos diferenciados según cada nivel (Educación Básica Regular, Especial, Alternativa y Técnico Productiva) al que postula cada profesor inscrito en el concurso.(Fuente: Andina)

Aunque considero que tiene fundamento la elaboración de dicho examen, encuentro algunos puntos débiles en él.

1. Un defecto que creo yo existe en la educación nacional es la metodología prehistórica con la cual se busca dar clases. Muchas veces se da prioridad al paporreteo antes que al desarrollo de un pensamiento crítico. Para cubrir dicho problema, la sección de conocimientos psicopedagógicos debería poseer mayor importancia.
2. Una evaluación que implique redacción por parte de los docentes no les vendría mal. Aumentaría la rigurosidad de la prueba y obligaría a los profesores a pensar analíticamente una respuesta de opinión.

Debido a la cantidad de evaluaciones que serán corregidas, me queda muy claro que pedir cambios de esta magnitud son algo imposible. Sin embargo, la evaluación única sólo cubrirá la mitad del proceso. El resto depende de las instituciones educativas. Quizá ahí podría reforzarse algunos puntos intactos que deja la prueba única.

Pero insisto, es hora de dejar los modelos de educación antiguos. No se puede seguir insistiendo en las cátedras aburridas. ¿No creen? ¿Ustedes se hallan satisfechos con la su educación escolar?